Uma história da hora

1) Veja se seus alunos percebem o duplo sentido do título do conto. Será que conhecem a expressão da hora, comentário genérico de teor positivo, que possui um sentido similar a expressões como legal, bacana, entre outras? Diga a seus alunos que procurem perceber, no decorrer da leitura, se o poema dialoga mais com o sentido literal ou figurado da expressão.

2) Retome com a turma a divisão do poema em versos e estrofes.

3) Como se trata de um poema rimado, a sonoridade das palavras possui tanta importância quanto o seu sentido. Pode ser interessante propor uma leitura em voz alta, em forma de jogral, deixando cada estrofe a cargo de um aluno.

4) Chame a atenção para a presença das rimas, presentes em todo o texto.

5) Analise as três primeiras estrofes, para que seus alunos percebam como todas elas possuem uma mesma estrutura: 1. Os dois primeiros versos, absolutamente idênticos, são os únicos não rimados. 2. O terceiro verso sempre introduz a opinião de algum dos membros da família sobre o fato de Marcela ter aprendido a contar: na primeira estrofe, trata-se do pai; na segunda, da mãe; na terceira, da avó, terminando com um sinal de dois pontos. 3. O quarto verso, que rima com o terceiro, começa com o travessão, introduzindo a fala do personagem apresentado na estrofe anterior. 4. Os dois últimos versos, mais curtos, também rimam entre si.

6) Convide seus alunos a criarem uma nova estrofe de seis versos com a mesma estrutura, apresentando a reação de outro membro da família ao fato de Marcela ter aprendido a contar até 12. Pode ser o primo (a), o avô, o tio ou tia, a bisavó, a irmã ou irmão.

7) Veja se as crianças percebem como a partir da quarta estrofe uma nova estrutura se repete: o primeiro verso apresenta uma hora do dia em que os algarismos das horas e dos minutos são os mesmos (1:01, 2:02, 3:03, e assim por diante), numericamente e por extenso, enquanto o segundo verso, que invariavelmente rima com o verso anterior, sempre apresenta uma atividade que, hipoteticamente, poderia ser feita naquela hora.

8) Anote horários diferentes daqueles que aparecem no decorrer do texto em pequenos pedaços de papel e sorteie dois ou três por aluno, propondo que escrevam um segundo verso rimando com a hora sorteada, no qual imaginem alguma coisa que pudesse ser feita nesse momento.

9) Nos dois últimos versos do poema, lemos: Pra viver o gostoso de cada agora/ Marcela aprendeu a ver a hora. Será que ver a hora nos ajuda mesmo a viver o momento presente? Converse um pouco a respeito do assunto.

10) Ouça com seus alunos a canção A pulga, de Vinicius de Moraes e Toquinho, que também brinca com as possibilidades lúdicas da contagem dos números.

11)Proponha a realização de uma pesquisa a respeito da história dos relógios. Quando e de que maneiras o homem começou a contar o tempo. Veja se seus alunos descobrem quantos outros tipos de relógio existem: a ampulheta, a clepsidra, o relógio de sol…